Blog Ikatan Guru Indonesia

Jaman sudah berubah , namun masih banyak yang belum mengikuti adanaya perubahan jaman itu , termasuk di dunia pendidikan kita . diantara kita masih banyak yang menghindari perkembangan tehnologi dalam pelaksanaan pendidikan , terbukti masih banyak sekolah yang melarang siswa menggunakan HP , melarang siswa menggunakan internet di sekolah , bahkan ada yang mengharamkan siswa bawa membawa HP ke sekolah terlebih lagi HP yang android. Hal ini sepertinya sudah nggak mungkin lagi dilakukan oleh sekolah dengan alasan yang tidak mendasar seperti takut siswa buka internet atau menggunakan yang tidak tepat. Namun seharusnya sekolah bisa mengarahkan penggunaan Hp yang benar , memanfaatkan Hp dengan benar karena bagaimanapun seorang Guru melarang ,kenyataannya siswa masih lebih banyak punya waktu di luar sana yang tidak dengan pengawasan guru , hal inilah yang menyebabkan tak mungkin terbendungnya penggunaan tehnologi di kalangan siswa /sekolah.
Salah satu cara mengarahkan Penggunaan HP yang sesuai untuk anak sekolah adalah dengan belajar melalui kelas maya "Edmodo", dimana dengan edmodo siswa bisa

1. berinteraksi dengan gurunya selama 24 jam dengan bertanya , diskusi , belajar tatap muka dengan vidio pembelajaran atau  mengerjakan ujian 
2. memiliki semua materi / buku sumber yang diberikan gurunya dan bisa menyimpannya di tas Punggungnya ( Backpack)
3. Mengetahui hasil ulangan ataupun ujiannya secepat mungkin karena selesai ujian / ulangan langsung bisa tahu nilainya
4. Berinteraksi dengan seluruh anggota group yang ada dalam kelasnya

Selain itu  dengan belajar melalui kelas maya "Edmodo", Guru mendapatkan keuntungan banyak antara lain :

1. Guru lebih mudah berinteraksi dengan siswa dan orang tua siswa karena bisa melalui media Laptop ataupun HP android
2. Guru lebih mudah melakukan penilaian karena bisa dilakukan secara on line  dan pengoreksian yg cukup memudahkan
3. Guru bisa membuat soal dengan berbagai bentuk ( Pilihan Ganda, benar-salah, isian singkat , menjodohkan ataupun jawaban uraian 
4. Guru tak perlu lagi analisa soal ,karena semuanya sudah dianalisa oleh edmudo bagian mana yang tidak valid atau soal mana yang tidak bisa dijawab siswa
5. Pembuatan dan pengolahan nilai yang mudah karena langsung bisa export ke program excell
6. Guru bisa mengirimkan materi pelajaran berupa File word,excell, power poin , video, dan lainnya
7. Guru lebih gampang mengenal siswanya karena selalu berhadapan dengan wajah siswa secara langsung melalui profil pribadinya.

Orang tua siswapun yang ikut gabung dalam kelas ini juga akan mendapatkan keuntungan karena setiap saat orang tua bisa memantau perkembangan siswa/ anakanya dari rumah selama 24 jam.terlebih lagi sekolahpun akan semakin mendapat keuntungan , karena jika hal ini dilakukan kompak oleh siswa dan guru maka sekolah tak lagi perlu beli kertas untuk ulangan siswa , karena semua dilakukan tanpa kertas .
Anda tertarik dengan kelas Maya " edmodo " mari bergabung dengan kami belajar EDMUDO berikut :

1. Pembuatan akun guru di edmudo
2.  Pembuatan akun siswa
3.  Pembuatan kelas belajar di edmudo
4.   Pembuatan materi pembelajaran 
5.  Pembuatan Quis dan informasi
6.  Penilaian dan progres siswa  

A. Untuk membuat akun Guru ikuti langkah sbb :

1. Buka browser www.admodo.com
2. Pilih I'm Teacher
3. tulis di kotak sesuai peruntukannya a. Tulis email anda  b. Tulis Pashword anda ( catat jangan lupa)
4. Klik Sign Up for free
5. Tulis di kotak sesuai peruntukannya a.  Titelmu ( Mr/Mrs) b. Nama depanmu c. nama akirmu
6. buat a. Group kelas untuk siswamu misal : Matematika X A    b. Pilih Kelas misal : 10th  c. pilih subyek area misal : Matematika d. klik get started / mulai maka akun anda sudah jadi dan akan muncul cendela seperti ini
   
   Catatan : Jangan Lupa lihat kode kelasmu ya untuk dikasihkan ke siswa yang akan masuk kelasmu  catat
   
7. namun alangkah baiknya lengkapi akun anda dengan fotomu dengan cara sebagai berikut :
• Klik tanda panah di samping foto ( pojok kanan atas) dan klik provil 
  
• Klik gambar pen di samping atas foto
• Verivikasi pashwordmu (dengan menulis pashword awal tadi) lanjut klik  :verivy
• cari file fotomu dimana anda simpan ya sampai ketemu 
• klik 2 x fotomu , maka akan berlanjut " Up load  foto" dan "up date"
• Selesai dan lengkaplah akun Guru milik mu

B. Untuk membuat akun Siswa  ikuti langkah sbb :

Anda keluar dulu dari akun guru dengan klik log out ( tombol ada dibawah sendiri )dulu ya...
  , atau boleh juga anda mulai dari awal lagi masuk

1. Buka browser www.admodo.com
2. Pilih I'm student
3. tulis di kotak sesuai peruntukannya a. Tulis Nama awal siswa  b. Tulis nama akir siswa  c. Kode group ( yang ada di kelas guru misal : yver57 ) d. User name /pengguna ( catat jangan lupa )  e. pashword ( catat jangan lupa ) pastikan tidak ada muncul tulisan warna merah ya  dan email untuk siswa tak perlu di isi
4. Klik Sign Up for free maka akun anda sudah jadi dan sudah bergabung di kelas yang dibuat gurumu ( matematika Xa) dan layarnya  akanmuncul cendela sbb :
   
   Layar putih berarti anda diminta masukkan nomer Hp orang tuamu ( bila ingin orang tuamu bisa memantau anda) bila tidak ya klik tanda  x saja
5. Lengkapi akun siswa dengan foto dengan cara sebagai berikut :
• Klik tanda panah di samping foto ( pojok kanan atas) dan klik provil 
  
• Klik gambar pen di samping atas foto
• Verivikasi pashwordmu (dengan menulis pashword awal tadi) lanjut klik  :verivy
• cari file fotomu dimana anda simpan ya sampai ketemu 
• klik 2 x fotomu , maka akan berlanjut " Up load  foto" dan "up date"
• Selesai dan lengkaplah akun siswa milik mu

           Catatan : Jangan anda yang buat akun siswa lho ( anda belajar untuk ganti diajarkan ke siswa ) agar masing masing siswa masuk dan buat akunnya sendiri ,biar lebih bermakna


C. Pembuatan Kelas belajar  ikuti langkah sbb :
     Kelas belajar  hanya di buat oleh teacher , maka anda harus kembali masuk dulu sebagai teacher dengan langkah sebagai berikut :

• Buka browser www.admodo.com
• Klik Login di pojok kanan atas 
• tuliskan Emailmu saat masuk awal dan pasword awal yang anda catat di langkah ( Buat akun guru) dan klik login
  
•  Cari Tombol Create a group kemudian isikan pada kotak sesuai peruntukannya a.Nama Group / kelas, b. Tingkat kelas , c. area kelas ( sesua mata pelajaran) d. pilih warna kelas dan e. klik create .
•  Anda bisa ulangi langkah ini untuk membuat kelas kelas lain sebanyak kelas yang anda ajar.
•  Jangan lupa setiap anda buat group/kelas pasti ada kode /kunci kelas yang terdiri dari 6 karakter (catat untuk diberikan kepada siswa yang anda kehendaki bergabung di kelas tersebut)
• Jika ada kelas yang salah nama/anda ingin menggantinya lakukan langkah sebagai berikut : 
• Klik kelas/group yang akan anda ganti namanya
• Klikgroup setting dan lanjut klik manage group ,gantilah namanya , atau yang lainnya 
• Jangan lupa setelah selesai "save settings "/ simpan
• Jika anda ingin hapus group/kelas tersebut klik "delete" dan mengarsipkannya klik "archive group" 

D. Pembuatan Materi Pembelajaran  ikuti langkah sbb :
 Dalam edmodo seorang guru bisa memberikan materi pembelajaran berupa file dengan berbagai bentuk, bisa berupa dokument , berupa power point , vidio pembelajaran atau yang lainnya , namun file yang akan kita berikan harus sudah disiapkan terlebih dahulu untuk kita masukkan ke library kita .

1. Untuk itu kita harus isi library kita dahulu dengan langkah sbb:

• Klik LIbrary (gambar Buku) , klik add ,klik choose file (carilah dimana anda simpan file anda yang akan dimasukan ke library , dan add file 
  
• Jika file kita akan kita simpen di library di dalam folder , maka kita buat folder terlebih dahulu kemudian kita masukkan fle kita kedalam folder tersebut dengan langkah :Klik LIbrary (gambar Buku) , klik add ,klik folder  (beri nama foldernya/ folder title , untuk tingkat/kelas serta areanya sesuai mata pelajaran ), dan add folder maka jadilah folder kita.
• untuk memasukkan file yang sudah ada di library ke dalam folder yang ada di library maka : 1. Klik Tanda panah di samping nama file 2. Klik Move to ( pilih Foldernya) 3. Klik Done
  
•  Langkah ini bisa diulang untuk berbagai file yang akan kita simpan di library dan berencana akan kita kirimkan ke kelas siswa kita kapanpun ( sehingga sebagai tempat pustaka kita sewaktu waktu bisa kita kirimkan)
•  Dalam librari juga akan tersimpan secara otomatis soal ujian / quis yang kita kirim buat siswa.

2. Untuk mengirimkan file kita ke kelas  dengan langkah sbb :

•  Memposting di catatan (Note )
• Perhatikan Gambar :
  
• Langkah :  1. klik Note, 2. Tulis catatan yang di inginkan di type your note, 3.pilihlah siapa yang akan dikirimi catatan ( bisa Kelas/group atau anggota yang ada di group), 4. pilihlah lampiran yang akan disertakan : a. file , b. link alamat di web, c. library dan d. kapan akan dikirimnya, 5. klik send

• Memposting di Penugasan ( Assigment
• Perhatikan Gambar 
  
• Langkah : 1. Klik salah satu kelas 2, klik assigment, 3. tulislah judul penugasannya di Assigment title , 4 load asssigment untuk memilih jika kita sudah pernah menyimpan tugas , 5. Atur kapan yugas itu akan berakhir ,6. centang Lock the assigment  ( jika anda ingin mengunci tugas tersebut setelah waktu habis ) dan centang  add to gradbook  (Jika anda ingin menambahkannya ke penilaian)  7. Tulis diskripsion tugasnya ,8. Pilih kelas yang akan diberi/kirimi tugas ( Bisa beberapa kelas ) 9. pilihlah lampiran yang akan disertakan : a. file , b. link alamat di web, c. library dan d. kapan akan dikirimnya, 10. klik send  

• E. Pembuatan Quis/ Ujian dan Memposting Quis
• Perhatikan Gambar :
  
• Langkah :1.  Pilih kelas , 2. Klik Quis , 3. pilih  a. create quis (jika kita akan membuat)dan pilih load from colection bila kita akan ambil dari koleksi yang ada di library
• Jika kita pilih create maka akan muncul layar sbb :
  
• lakukan langkah berurut dari atas yaitu : 1. Tulis nama ujiannnya , 2. tuliskan waktu yang diperlukan untuk mengerjakan, 3. pilih type soalnya ( pilihan ganda, benar salah , jawaban pendek,isian blank , mencocokkan )dan 4. tambahkan soal yg pertama
• Jika kita pilih misalkan type pilihan ganda maka akan muncul layar sbb
  
• lakukan langkah  berurut dari atas  yaitu : 1Tulislah berapa poin/nilai yang diberikan untuk satu soal yang akan dibuat,2.  Tulislah soalyang akan ditanyakan 3.tuliskan option/pilihan jawaban di A , B dan seterusnya 4. jika perlu tambahan option klik " add respons", 5. Klik "set as corect answer" jika option itu sebagai kunci jawabannya.6. Kilk"Show result dan randomize question "(untuk mengacak soal yang terkirim ke setiap siswa ), 7. Setelah selesai cek dulu soal yg baru dibuat di klik "previu" 8. jika no soal berkode poin merah didepannya berarti soal anda belum selesai pembuatannya , maka harus anda selesaikan butir soal di nomor tersebut. 9.m Klik tanda + untuk menambahkan soal ke 2 dan seterusnya ,ulangi langkah di atas  ya...
 
 
 
• Memposting Pooling ( jejak pendapat )
• Perhatikan Gambar
  
• Langkah sebagai berikut :setelah buka salah satu kelas kita maka akan tampil layar seperti contoh di atas maka :1. Klik Pool 2. tulis apa pertanyaan tentang jejak pendapatnya 3. tuliskan pilihan jawabanya  4. jika anda ingin tambahkan pilihan jawaban lagi klik add answer , 5. pilihlah kelas/ group  yang anda ingin berikan jejak pendapat itu , 6. pilihlah tanggal pemberian jejak pendapat , 7. kirimdengan klik "send"

 
F. Penilaian dan progres siswa 
    progres dari siswa yang  sudah mengikuti quis /ujian/ penugasan bisa kita tampilkan dalam bentuk daftar tabel yang bisa di exsport langsung ke bentuk excell , ini akan membantu kita dalam pengolahan nilainya . Untuk mlihat nilai siswa yang sudah mengikuti ujian atau quis yang kita berikan dengan langkah sbb:

• Perhatikan gambar
  
• Langkah melihat progres siswa setelah anda masuk 1. klik tanda progres ( tanda petir), 2, Pilih kelas /group yang anda akan lihat nilainya maka akan terlihat tabel daftar nilai siswa yang ada di group tersebut secara keseluruhan 
• Jika anda ingin mengubahnya dalam bentuk excel maka klik " expost" maka secara otomatis nilai sudah berbentuk excel anda akan lebih mudah mengubah formatnya , ataupun memasukkan rumus penilaian yang anda inginkan .
• Sementara tutorial singkat ini saya akhiri , semoga ada manfaatnya , bila anda mengalami kendala bisa anda bergabung dan  berkomentar melalui kelas "Workshop edmodo" saya dengan kunci kode "tpjvt3"
• salam super teacher , dan maaf ini sekedar saya berlatih menulis dan berbagi ....
•  

Wahai Abdi
Apa yang kau cari
Mengais ke sana ke mari
Demi recehan tak berarti

Wahai Abdi
Kau gadaikan integritas diri
Kau tukar jatidiri
Kau tempatkan segala sesuatu di atas materi

Wahai Abdi
Tanda tangan ini bukanlah tanpa arti
Jangan kau salah arti
Ini konsep diri kami

Wahai Abdi
Tanda tangan ini akan terus sembunyi
Jika kau paksa kami
Membubuhkan untuk sesuatu yang nir sejati

Wahai Abdi
Kami hanya bubuhkan tanda tangan ini
Pada jalan yang kami yakini
Menghantarkan surga di kehidupan nanti

1. Video dibuka dengan animasi opening yang diikuti dengan judul “Video Pembelajaran Menggerinda Pahat dan Alat Potong”.
2. Guru membuka dengan mengucapkan salam. Dilanjutkan presensi siswa.
3. Guru menampilkan video demonstrasi dari pakar mengenai cara menggerinda pahat bubut muka selama 16 menit.
4. Dilanjutkan praktek di bengkel, guru mendemonstrasikan cara menggerinda pahat bubut muka selama 10 menit.

1. Buka browser anda, ketikkan www.youtube.com
2. Ketikkan pada kolom search : MPAP Heri Yudianto
3. Akan muncul link you tube dengan nama akun MPAP Heri Yudianto, kemudian klik tanda jempol pada bagian bawah video tersebut.
4. Saya engucapkan terima kasih atas dukungan teman-teman sekalian.

ArtikelPendidikan Kimia
Tulisan ini dilatarbelakangi oleh kesadaran dan tuntutan zaman melalui kurikulum akan pentingnya pembentukan karakter dalam pembelajaran. Sistem pendidikan Indonesia dalam dekade terakhir menjadi harapan dalam upaya pencerdasan bangsa yang berakhlak mulia. Munculnya kurikulum 2006, KTSP yang berkarakter bangsa, dilanjutkan dengan Kurikulum 2013, menjawab harapan masyarakat terhadap kebutuhan Sumber Daya Manusia yang beraklak mulia.

Sains memiliki peran dalam pembentukan karakter bangsa yang dimaksud. Akan tetapi terkesan jauh panggang dari api, apa yang diharapkan tidak seperti harapan. Berdasarkan pengalaman penulis, bahwa harapan akan tercapai jika semua stakeholder dalam pendidikan mampu secara sadar untuk mengelola pendidikan. Akan tetapi, ujung tombak dlm "proyek" pembentukan sikap (karakter tersebut) adalah sekolah melalui guru (pendidik). Hanya saja, kesadaran tersebut masih berada pada level rendah, tidak memenuhi standar.

Banyak guru (sekolah) belum secara sadar mengelola pembentukan sikap. Alhasil aspek pengetahuan cenderung lebih dikedepankan, artinya bahwa pembelajaran dengan segala metodenya mandek atau berhenti pada skor pengetahuan. Guru enggan untuk melanjutkannya atau enggan untuk mengirinyanya menjadi pola hidup (sikap). Mengapa? Gampang gampang susah untuk menjawabnya, karena masalahnya sangat sistemik. Tidak standarnya proses pembelajaran di dalam sekolah dan rendahnya kualitas tenaga pendidik turut berkontribusi dalam hal ini.
Tulisan berikut akan dibatasi pada hubungan pembentukan sikap sebagai hasil belajar dalam pembelajaran sains (kimia).

Sebagai praktisi dalam pendidikan sains (kimia), penulis menyadari bahwa sains sebagai salah satu rumpun ilmu yang begitu cepat perkembangannya, seiring dengan perkembangan peradaban manusia. Sains telah memberikan nilai tambah untuk semua aspek kehidupan. Sebaliknya nilai-nilai tersebut selanjutnya digunakan untuk mengembangkan sais itu sendiri.


Sikap sebagai Hasil Belajar

Teori tanpa praktik bukan sains, praktik tanpa teori bukan ilmu.
Kalimat sederhana di atas adalah bukti betapa adanya keterikatan ilmu dengan terapan ilmu itu sendiri. Dunia pendidikan yang banyak dipengaruhi oleh kesadaran akan pentingnya pengintegrasian ilmu dalam menyelesaikan permasalahan2 yang muncul dalam kehidupan sehari-hari, telah melahirkan inovasi pembelajaran yang dimulai dari ruang kelas. Di Indonesia sejak tahun 2004 dengan diberlakukannya Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan diteruskan dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan K13, telah mempertegas tujuan belajar dalam 3 aspek, yaitu aspek pengetahuan, aspek sikap dan aspek keterampilan.

Sains (kimia) adalah mata pelajaran dalam rumpun ilmu murni telah mampu beradaptasi atau sebaliknya kurikulum justru yang beradaptasi terhadapnya. Ketiga tujuan belajar dalam sains sangat mudah dilacak, jika dibandingkan dengan rumpun ilmu sosial. Keberhasilan peserta didik dalam belajar sains (kimia) tentunya dipengaruhi oleh keseimbangan aspek tagihan yang diharapkan dalam pembelajaran. Unjuk kerja dalam kerja ilmiah di laboratorium adalah bukti bahwa ilmu kimia adalah sains. Prosedur-prosedur yang ditaati dengan penuh kedisiplinan akan menghasilkan sesuatu yang lebih baik. Kesiapan dalam kerja di laboratorium tentunya berkontribusi terhadap hasil belajar yg lebih baik. Ketelitian dan keuletan akan dipertaruhkan untuk mencapai hasil yg diinginkan.
Penjelasan-penjelasan seperti di atas membuktikan bahwa ketiga aspek tujuan belajar dalam pembelajaran dapat dikenali dan dibentuk.

Berikut ini diuraikan contoh kasus hubungan pengetahuan - sikap:

1. Seorang anak kecil (balita) yg jelas belum paham makna salam, diajarkan untuk memberi salam kepada orang yg lebih besar dari dia. Pendidikan sikap tersebut  adalah pembiasaan yg baik, sebagai pengetahuan yg diajarkan oleh orang tuanya.
2. Seorang siswa SD-SMA diajarkan untuk hadir tepat waktu atau disiplin terhadap waktu agar terbiasa hidup disiplin. Pembelajaran disiplin diberikan kepada anak berupa pengetahuan akan pentingnya hidup disiplin. Pembelajaran sikap dalam kasus ini berkaitan dgn pengetahuan akan untung ruginya dgn bersikap.
3. Seorang siswa / mahasiswa belajar dari kelas Kimia, tentang rusaknya lapisan ozon akibat emisi gas CFC dari mesin pendingin. Dari pembelajaran di kelas, siswa bersikap utk tdk membuka pintu ruangan yg sedang menggunakan AC yg mengandung CFC. Sikap jenis ini adalah produk dari pengetahuan yg dimiliki oleh siswa tsb.

Dalam hal ini, sikap adalah hasil belajar, tidak muncul begitu saja, tetapi dihasilkan dari belajar baik dari pendidikan formal maupun keluarga dan lingkungan.

Bagaimana belajar bersikap? Seperti halnya hasil belajar pengetahuan, hasil belajar sikap dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu:

1. Faktor internal, faktor dari dalam diri individu, misalnya bakat, minat, motivasi, dan lain-lain.
2. Perlu diketahui, bahwa faktor internal ini sendiri sebenarnya dipengaruhi secara signifikan oleh faktor eksternal.
3. Faktor eksternal, adalah pendidikan itu sendiri, melalui pendidikan formal, pendidikan keluarga maupun lingkungan. Faktor eksternal sangatlah menentukan dalam bersikap. Karena faktor eksternal, terlebih dahulu mengajarkan untuk bersikap spontan, dan selanjutnya sesuai dgn perkembangan usia dan otak serta pengetahuan, akhirnya semakin tegas memiliki karakter.

Pendidikan sikap bukanlah hal yg mudah utk menjadi suatu karakter. Pendidikan sikap yg hanya sampai pada pemahaman teori tentang pengetahuan, tidak akan bisa konsisten hingga individu tersebut berkarakter.
Sebaliknya, Sikap yg tidak jg dipertegas oleh pemahaman akan pengetahuan, juga tidak akan konsisten menjadi karakter.

Pembentukan sikap perlu disadari diri maupun disadarkan oleh eksternal. Kesadaran diri akan pembentukan sikap adalah baik adanya, dicirikan dengan  mau belajar (berpengetahuan) baik secara formal maupun informal. Akan tetapi pembentukan sikap yg tidak berasal dari diri, tetapi disadarkan oleh faktor eksternal, lebih rumit. Bahkan oknum-oknum dalam faktor eksternal harus melakukan pendekatan (approach) untuk menyadarkan akan pentingnya pembentukan sikap.

Pembentukan sikap yg terakhir ini adalah tantangan di dalam pendidikan Indonesia. Banyaknya individu dalam sistem yg tidak disadarinya, dan lemahnya sistem utk menyadarkannya, memproduksi individu-individu yang teoritis sebatas ingatan dan logika berpikir tidak sampai pada action atau tindakan yang adalah sikap.

Pembahasan.
Tulisan ini didukung oleh data-data yang diperoleh melalui wawancara dan diskusi dengan guru-guru sains (kimia). Dari hasil diskusi tersebut maka dijelaskan hal-hal sebagai berikut.

Dari uraian di atas keseimbangan antara peran diri dan pendidikan keluarga, masyarakat dan formal akan menghasilkan sikap yg konsisten utk berkarakter.

Contoh pembelajaran sikap dalam kelas kimia.

1. Dengan mempelajari materi adalah gabungan dari beberapa unsur yg adalah atom, dengan sejumlah partikel proton, elektron dan neutron...mengajarkan begitu kompleksnya suatu ciptaan dan disadarkan akan pentingnya bersyukur kepada Tuhan atas anugerahnya
2. masih berhubungan dengan ucapan syukur, ikatan kimia memberi kontribusi terhadap pembentukan material sehingga makhluk hidup dapat memanfaatkannya, seperti ikatan kovalen pd gas oksigen.., bayangkan seandainya itu tidak dianugerahkan sifat utk berikatan, maka kehidupan di bumi tidak pernah ada... hanya ucapan syukur yang dpt dilakukan
3. Pembentukan minyak bumi dari sisa-sisa jasad renik di lautan yg membutuhkan jutaan tahun utk bisa tergantikan, menyadarkan kita agar bersikap hemat thdp bahan bakar minyak.
4. Dalam menakar massa padatan maupun volume larutan dalam unjuk kerja di laboratorium, siswa diminta untuk teliti dan jujur agar menghasilkan produk eksperimen yang dikehendaki. Sikap rekayasa data diminimalisir dengan adanya sikap sabar dan bertanggung jawab...Rasa ingin tahu juga dibutuhkan utk menghasilkan produk yg baik.
5. Dari pengetahuan akan manfaat bahan2 kimia dan dampak yg terjadi jika disalahgunakan, menghasilkan sikap hati-hati dlm penggunaannya, dapat pula memberikan informasi kpd khalayak akan bahaya produk tersebut, seperti minuman beralkohol, penggunaan formaldehida sbg pengawet makanan, pewarna2 sintetik dan sebagainya.

Dan banyak lagi pemahaman pengetahuan yang dapat menentukan pembentukan sikap siswa terhadap objek tertentu.

Dalam ilmu pendidikan, Krathwol menjelaskan taksonomi sikap antara lain, receiving (penerimaan), responding (tanggapan), valuing (memiliki nilai), organizing (penghayatan) dan characterization (karakterisasi).

Berkenaan dengan receiving, fakta motivasi, kehadiran di dalam kelas, disiplin, dan lain-lain.
Responding: minat, rasa ingin tahu, tanggung jawab.
Valuing: pemahaman akan nilai2 dari pengetahuan yg diperoleh, rasa syukur, hemat, teliti, jujur.
Organizing: tindakan nyata bersyukur, mengajak utk berbuat, mempengaruhi utk bertindak sesuai nilai yg terkandung dlm suatu subjek tertentu.
Characterization: pola hidup yg konsisten, bahkan menjadi panutan ataupun teladan bagi orang lain.

Bagaimana evaluasi sikap yg efektif dan efisien?
Khususnya evaluasi sikap pada mata pelajaran kimia, instrumen yang dapat digunakan

1. Observasi-instrumen nilai, organisasi, karakterisasi
2. Dokumentasi-instrumen penerimaan, respon
3. Penilaian diri-instrumen keseluruhan
4. Penilaian teman sejawat-instrumen nilai dst.

Instrumen yang digunakan masing-masing memiliki keunggulan maupun kekurangan.
Observasi memiliki tingkat signifikansi yang besar karena hanya subjek peneliti yg objektif dlm menarik kesimpulan dari apa yang diamati. Biasanya observasi dilengkapi dgn lembar observasi yg mampu merekam aktivitas yg terjadi selama pembelajaran berlangsung. Selain itu daftar ceklis juga dapat digunakan untuk mendukung data dari observasi tersebut. Akan tetapi keterjangkauan objek penelitian sangat terbatas adanya, terlebih lebih jika observer 1 orang saja. Meminimalkan kekurangan ini dapat dilakukan dengan menambah jumlah observer.

Dokumentasi, instrumen ini juga merupakan pilihan yang memiliki tingkat signifikansi yang tinggi terhadap objektifitas penilaian sikap. Dokumentasi yang dimaksud dapat berupa daftar hadir siswa, jurnal belajar siswa, tugas-tugas. Kelemahan dari dokumentasi hampir sama dengan instrumen observasi, yaitu terletak pada keterjangkauan dalam menangani siswa. Waktu juga yang diperlukan utk menarik kesimpulan cukup banyak dibutuhkan. Akan tetapi penskoran lebih mudah, karena tegas oleh peneliti.

Penilaian diri. Instrumen yang satu ini mampu mengukur sikap secara komprehensif. Biasanya peneliti menyiapkan quesioner atau angket yang terdiri dari jabaran2 indikator yang diukur. Kelemahannya terletak pada reliabilitas hasil. Kasus yang ditemukan banyak siswa yang tidak sungguh2 mengerjakan quesioner dengan jujur dan apa adanya. Untuk mengatasi kelemahan ini, peneliti biasanya menjelaskan pentingnya menjawab quesioner terhadap hasil belajar.

Penilaian teman sejawat.
Penggunaan penilaian teman sejawat diharapkan untuk mengumpulkan informasi tentang kompetensi sosial rekan sejawatnya.

Contoh kasus dalam pembelajaran kimia.
Seorang guru mengajak peserta didik untuk membentuk kelompok dalam materi ajar sel elektrolisis untuk praktikum. Aspek sikap yg ditagih dalam diskusi tersebut adalah kepemilikan nilai. Dari berdiskusi atau berkelompok terkandung nilai kerja sama, tanggung jawab, kejujuran. Agar nilai tersebut dapat dilacak keberadaannya, maka guru merancang percobaan tersebut, dengan memberikan tugas awal pada hari sebelumnya, di mana siswa diminta untuk menuliskan landasan teori dari elektrolisis untuk masing-masing individu, yang nantinya akan menjadi tiket dlm memasuki ruang praktikum.

Peneliti harus menyiapkan daftar ceklis untuk kedisiplinan, daftar nilai atau lembar observasi untuk tagihan tugas landasan teori.
Tagihan tugas landasan teori ini nantinya  sangat penting dan perlu perhatian khusus. Hasil yang diperoleh diamati oleh observer dengan menggunakan feeling keahliannya. Biasanya ditemukan siswa memiliki konten yang serupa, ditemukan juga siswa menuliskannya dengan tidak rapi dan tergesa-gesa, jadi tidak sampai pada target, ada juga siswa tepat waktu, tidak tergesa-gesa tetapi tidak konten (tidak substansi).
Peneliti harus jeli menyimpulkannya, dan ketika percobaan usai diadakan evaluasi berkenaan dengan tagihan tersebut. Siswa harus diberikan pemahaman akan pentingnya kedisplinan, pentingnya kejujuran dan pentingnya tanggung jawab, sehingga pada kegiatan selanjutnya dapat berubah.

Perlu diingat pengambilan kesimpulan tentang sikap yg akan menjadi pola hidup tidaklah mudah, perlu deskripsi terpisah berkenaan dgn evaluasinya. Hasil dari penilaian sikap dlm suatu pembelajaran sebaiknya diintegrasikan dalam pola hidup. Sehingga sebaliknya pembentukan pola hidup justru mampu mengubah dan memperkuat pengetahuan itu sendiri.
Sehingga kita dapat simpulkan siswa yg disiplin, siswa yang tekun, siswa yang jujur akan berhasil. Akhirnya pembentukan sikap menuju pola hidup merupakan suatu proses panjang yang dapat dituai untuk masa yang akan datang yang berkesinambungan.

Simpulan
Sikap sebagai hasil belajar lahir dari pengetahuan yg berawal dari pembiasaan yang akhirnya menjadi pola hidup.
Sikap yang sudah menjadi pola hidup kembali digunakan dalam meningkatkan prestasi belajar itu sendiri.

Penulis:
Sun Theo Constan Lotebulo Ndruru
Anggota IGI Kota Gunungsitoli-Sumatera Utara

Bapak Elyas, S.Pd, M.Eng penggagas buku-buku ini sekaligus pelatih diklat bagi guru-guru di DIY. Bagi Bapak/Ibu guru yang berminat mengikuti diklat silakan hubungi via WA/Telegram/Hp pada nomer 085743990045 dan email elyaspuspa@gmail.com.
 
 
     Bapak Elyas (IGI DIY)